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初中物理教学有效性研究

  

摘要:有效的物理课堂教学是每位物理教师都应该追求的.通过教师的有效教学,可以提高学生的物理综合素质.要提高物理课堂教学的有效性,可以通过良好的师生关系、教师有效的教、学生有效的学和较好的评价体系去实现.

关键词:初中物理教学,有效性研究

正文由《文理导航》杂志整理。

一、精心设计教学过程

在物理教学中,教师应运用物理学科本身的魅力,激发学生求知的欲望和情感.同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的兴趣产生巨大的影响.在教学过程中,教师要从教学实际出发,经过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课中,注意广泛搜集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣.教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣.随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体走进课堂,教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.  

二、课堂提问应具有针对性和实效性

科学探究的第一步就是提出问题,提出问题比解决问题更加真实反映学生知识的掌握程度.所有的认知都是从提出问题开始,所以提问不论对于学还是教都是非常重要的.在课堂教学中,教师有针对性地提出问题、设疑,能够激发学生的求知欲,调动学生的观察、思维、想象能力,培养学生自主学习的意识,有利于学生学习情况的反馈,便于有的放矢地开展教学.提高课堂教学提问的有效性,对提高教学质量有着重要意义.在提问时,要注意:(1)精心设计问题,问题少而精,紧紧围绕教学目标,体现教学重难点,反映教学的要求.(2)设计的问题难易适中,问题有梯度、宽度和深度.对难度较大问题的设置、解决采取铺垫递进式,先易后难,保持活跃的思维,主动积极地学习.(3)设计问题循序渐进,从学生已有知识出发,逐步到新知识.(4)设计的问题要力争新鲜,能给学生带来意外的惊喜,激发他们的求知欲.(5)教师提问语言准确,亲切和蔼,要尽可能地运用物理学科术语.这是高效课堂对教师教学智慧新的挑战.我们并不一味地反对教师讲,而是提倡教师面对问题有针对性地讲,该讲的不仅要讲,而且要讲得头头是道,明明白白.  

三、规范优化教学语言,提高教学效果

教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂教学效果,教师的教学语言对教学质量同样起着决定性的作用.教师流畅的教学语言,能对学生产生很强的吸引力,讲课的逻辑(包括语言逻辑和科学逻辑)性强,能潜移默化地影响学生,教师榜样的长期的熏陶,能提高学生思维和语言表达的严密性和规范性.例如,在讲“物体的浮与沉”时,研究浮力与重力的关系决定物体的运动状态,物体所受浮力是完全浸没时的浮力.在“力和运动的关系”中,关于惯性,是物体的一种物理性质,我们只能说物体具有惯性,而“物体受到惯性”等是错误的说法.教师必须在课堂上强调,物理语言的准确和规范.“教学语言”除声音语言外,还包含身体语言.上课时教师的表情、手势、动作、站位、运动等,都会对教学对象产生影响.知识丰富、姿态优雅,语言风趣、幽默的教师,会成为学生心目中的偶像.这样才能实现“亲其师,信其道”,从而促进教学有效性的提高.  

四、针对性强的课堂练习是课堂高效的保障

作为检测和保证学生获取知识的有效途径,课堂练习的作用举足轻重.有些教师怕占用有限的课堂时间,习惯性将练习放在课后,其实每节课抽出十分钟左右的时间进行课堂练习,不仅可以加深学生对知识点的印象,还可以巩固本节课的所学内容.课堂练习的内容要注意基本技能和基础知识,突出重点和难点,并且教师要对训练的结果进行有效评价.学生通过完成教师精心准备的课堂练习,能够发现问题,解决问题,熟练技能,掌握知识,体现了精讲精练的教学原则,更能体现学生在学习过程中对知识的掌握程度.对于课堂练习的完成,一定要注重限时和精选两个细节.限时:要根据作业量的大小,设定一定的时间限定在课堂上完成作业,并且争取做到当堂反馈.课堂的高效,并不一定指向所有学生都学会,而是应该通过作业反馈,及时了解哪些学生会了,哪些学生没有学会,到底是哪里不会,有利于下一节课的辅导.精选:作业一定要精心选取和编写.精选需要比较,需要研究,需要有教师亲自做一遍的体验.

总之,“让生活走进物理,让物理走进社会”.在物理教学中,要让学生兴趣盎然,主动投入,就需要教师有效地组织教学.让学生明确学习目标,运用实验手段激发学生的兴趣,运用教师自身的魅力和情感感染学生,都能提高课堂教学有效性.

期刊简介

主管单位:内蒙古自治区文化厅
主办单位:内蒙古自治区北方文化研究院
国际刊号:ISSN 2095-3879
国内刊号:CN 15-1355/G4
刊期:月刊
开  本:大16开
语种:中文
发行范围:国内外公开发行
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