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高中物理教学中激发学生学习动机的策略分析

  

摘要:兴趣是最好的老师,兴趣这里可以看做学习的出发点即动机。目前高校学生对物理学习缺乏兴趣,不乏动力不足失去信心甚至厌学的情况。在学习生活中运用各种方法和手段培养学生的学习动机势在必行。所谓学习动机可以说是心理倾向问题,是学生学习的内驱力,是为了满足某种心理需求。是自发的维持行动的一种心理因素,这种心理因素可以分为内部动机和外部动机,利用好这些能诱导学生进入良好的学习状态。研究如何能激发学生的学习动机对提高教学质量的意义也就不言而喻。

关键词:物理学习,动机,内驱力,研究,激发

正文由《文理导航》杂志整理。

现代教育研究指出,学生自身良好的物理学习动机,对于提高学生对物理课程的激情以及主动能动性具有非常重要的意义,激发学生的物理学习动机对物理教学的重要意义[1]

一 物理教学中激发学生学习动机的重要意义

第一、明显的推进作用。只有学生相当紧迫的对物理学中的某些知识或者技巧有需要时,才会产生热爱学习、乐于学习的情绪。比如学生对生活中的某一物理现象有极其强烈的好奇心,需要物理学的技巧及相关知识进行理解的,就会促使他积极的学习相关知识,产生主动学习的行为[2]

第二、强烈的维持作用。学生完成一项教学任务所需的时间和吸收效果跟她的学习动机是否强烈是有很大的联系的。学习动机强烈的学生会比较认真,吸收理解的也就会越快。

第三、显著的调节作用。学生的学习动机对其学习的强度、时长、学习方向都会有很显著的引导作用。当学生对某一门学问或者某个问题有强烈的学习动机时就会引导其调节更多的时间和精力投入到想换的学习工作中。所以物理教学中培养学生的物理学习动机重要性不言而喻[3]。现代教育的实践理论已经证实学习动机具有加强学生学习的作用,因此有效的培养学生在物理学习中的学习动机是物理教学目的的重要指标之一,这也是是我国物理教学的有益经验。学习动机在学生学习生活中是一种强大的动力,可以让学生的学习态度更为积极上进。这在教育心理学中,是指诱导学生的学习行为,让当前的学习活动保持下去,并导致树立某一学习目标的心路历程。一个优秀的人民教师,为学生授业解惑是基本素质,更未重要的则是诱发学生的学习动机,让学生能够自主学习,让学生对不感兴趣的学习产生情趣,让学生学习发自内心成为终身受益的情感[4]。那么,论文根据我国物理教学中的经验,提出了如下几种对培养学生学习有帮助的方法。

二 培养学生学习动机的几种可行方法

第一、在教学中,要巧妙的评价学生,让学生对物理学习有信心。都说大学是半个社会,更是人生的分水岭,于是很多教师针对这一点对学生展开宣之于口的教育,告诫学生社会竞争愈发激烈,如果不好好学习,将来会有如何窘迫的处境,这样的教学方法对于学生没有任何好处[5]。单带的学生普遍思想包袱比较重,老师和父母对他们的期望也很高,他们面对这些常常会感觉到压力太大,力不从心。在这种情况下,要想培养学生的学习动机,就应该对学生加以巧妙灵活的评价,提高学生的自信心,使得他们面对学习能够保持一个乐观开朗乐观的心态,愉快的积极主动的学习。教师在施教过程中,要常常对学生加以鼓励,做一些循循善诱的引导。灵活巧妙的地运用有欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价,全方位地评价每一名学生,注意发现学生的特长和个性,此外也要尽可能地创造条件,让学生各自展现发挥自己的才能特长,为以后的发展奠定坚实的基础。另外,还可以通过讲解一些励志的故事作为课堂插曲来诱发学生的学习激情,比如可以为他们讲述一些物理科学家的事迹,让他们充分的感受到老一辈物理学家对真理的追求、坚强的意志力以及立志造福人类的思想境界,通过这样的教学能让学生受到启发和激励,学习加倍的努力[6]

第二、采用多媒体设备教学,增加学习的趣味性。随着科技进步信息时代的到来,很多学校为了让教学方式更为灵活和形象,也为了学生的学习兴趣更为浓厚得到更大程度的激发,在教学中综合运用计算机、投影机等多媒体设备。目前多媒体设备在教学中的普及应用已经取得了显著成效同时也很大限度上起到了对教育改的推动作用。多媒体教学能够提高课堂的灵活性和信息量,一方面可以能够动态的模拟教学设定的情境,让学生更有兴趣更容易理解和接受,掌握和消化。故而,在现代高中物理教学中,教师应当充分地运用多媒体视频进行教学,另一方面课件可以重复利用,提高讲解效率的同时对激发学生的学习动机额有很大帮助。对于课堂上难以想象或者实验难以表现的情景都可以用多媒体演示,这种演示表现的更为直观容易理解,学生也就更容易接受,接受快有助于学生信心的增长,学习动机也就更加强烈。

第三、合理利用奖励以及惩罚制度。通常情况下,物理教学过程当中,教师通过对学生实施奖惩制度,可以对学生的学习发挥鼓励效果或者是鞭策效果。奖励并不等同于物质奖励,很多时候可以是一个分数或者是一句表扬,就能够让学生体会到物理学习的快乐,不过在惩戒的过程当中需要注意分寸,不能不能影响到学生的学习动力。教师角色非常重要,教书育人环节需要注意方法方式,同时要根据学生的情况加以区别对待。这里的区别对待指的是针对学生心理特点提供个性化的奖惩方式还有谈话方式。例如在实行奖励的时候,一方面需要让学生能够保持学习的热情,另一方面避免让学生骄傲。部分教师倾向于找学生进行单独的谈话,随着这种方式的沟通效果比较理想,不过需要注意把握学生心理特点,例如女生的心理往往要比男生更加脆弱,说话的时候需要委婉一些,主要目的在于规劝学生。

第四、加强教学结果的评定以及反馈。学习是学生以及教师交流沟通的一个过程,老师自顾自进行讲解的传统教学方式被叫做灌输式教学模式,这种教学模式很容易导致学生反感,部分学生甚至出现逆反心理。因此做好交流沟通有重要的价值,沟通当中学生能够反馈存在疑惑的问题,教师知道学生理解的难点以及重点,就能够对症下药,从而解决重难点物理问题。这样一方面可以改进教学的效率,另一方面还可以加深师生之间的感情。所以在教学的过程当中,更需要主动要求学生的反馈,从而不断改进教学方法。学校也应当针对性地做一下问卷调查。

第五、教学与生活相结合,从实际案例出发,引发学生思考,高中物理教学中有大量的公式和理论,如果是灌输方式的教授很容易让学生反感甚至产生抵触心理。因此,在教学中,如果教师的教学方法不得当,就会让学生学习的主动性下降甚至抵触学习。根据教师的从业经验来说,不少教师指出:借助实际生活终于物理学有关的案例进行讲解,可以将教学贴近生活,拉近物理学与生活的联系引发学生的兴趣和思考。从生活出发因为现实生活中本来就有很多现象与物理学息息相关,而且物理学理论的提出更是来自生活的思考。将教材中的例子巧妙地放在生活中,会勾起学生的好奇心,引发思考产生学习动机。并且也方便了学生对教材的理解。在这其中需要注意一点,在教学中适当的引进物理情景的运用可以提高教学效果,但是物理情景只是为教学而服务,切不可一味的引用物理情景从而忽略了教学本质。除此之外,学生头脑中预存的生活中画面也是十分重要的。教师要积极地鼓励学生善于观察生活中的物理,学会利用物理来增强思维能力和辅助学习,通过不断的思维循环锻炼,让学生的学习动机更加激发出来,也让教学效率得到提高。在物理教学中激发学生的学习动机,已经成为提高教学有效性的一个重要手段。要想培养起学生的学习动机,笔者认为可以从对学生进行巧妙的评价,提高学生的自信心,利用多媒体视频教学,激发学生的学习动机在教学中引进合作学习,创设问题情境等方面出发,让学生的学习动机得以培养起来。

总之,培养学生在物理学习中主观能动性,让学生在物理学习上有良好的学习动机,这是我国素质教育下的一项重要任务,作为人民教师应该想尽一切办法综合利用各种途径及手段不断地培养增强学生的物理学习动机。这不仅有助于学生的学习,对教师的教学水平及教学素质都是有帮助的,授课过程也会变得趣意盎然。培养出来的学习动机更能使学生终身受益。

参考文献

[1] 平兴艳.刍议如何在高中物理教学中激发学生学习兴趣[J].人间,20161(3):168-168.

[2] 张小江.高中物理教学中如何激发学生学习兴趣的探讨[J].教育:文摘版,20162(12):40.

[3] 江波.简析在高中物理教学中培养学生学习兴趣的意义与方法[J].教育科学:全文版,201611(9):48.

[4] 宋文.如何在高中物理实验教学中激发和培养学生的学习兴趣[J].考试周刊,20163(81):136-136.

[5] 赵开国.高中物理教学中学生学习兴趣的激发[J].中学物理,2015,33(13):17-17.

[6] 王兰发.如何在高中物理教学中培养学生的学习兴趣[J].试题与研究:教学论坛,20153(15):26-26.

期刊简介

主管单位:内蒙古自治区文化厅
主办单位:内蒙古自治区北方文化研究院
国际刊号:ISSN 2095-3879
国内刊号:CN 15-1355/G4
刊期:月刊
开  本:大16开
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